TEMA 5: Cobertura Educativa 27 DE SEPTIEMBRE
Se mencionó el cuanto se cubre la educación en el país, todo lo relaciona con el artículo 3 y que es lo que pasa, porque aún sigue habiendo analfabetismo.
Existe mucho analfabetismo en hombres que en mujeres, aun existen esas creencias en donde no las dejan estudiar o pierden sus estudios por situaciones como embarazos, etc.
En el país ,colima ocupa el 15 lugar en analfabetismo.
Uno de los principales problemas existentes relacionados con la educación en México, es el de la deficiencia en la cobertura. No parece haber mucho problema en la educación básica, al menos en lo que respecta a nivel de primaria, pero en lo que toca a la educación secundaria, existen ya los exámenes de admisión y por lo tanto, los problemas de exclusión de los aspirantes con respecto al lugar que pretenden elegir originalmente para cursar este nivel.
Se mencionó el cuanto se cubre la educación en el país, todo lo relaciona con el artículo 3 y que es lo que pasa, porque aún sigue habiendo analfabetismo.
Existe mucho analfabetismo en hombres que en mujeres, aun existen esas creencias en donde no las dejan estudiar o pierden sus estudios por situaciones como embarazos, etc.
En el país ,colima ocupa el 15 lugar en analfabetismo.
Uno de los principales problemas existentes relacionados con la educación en México, es el de la deficiencia en la cobertura. No parece haber mucho problema en la educación básica, al menos en lo que respecta a nivel de primaria, pero en lo que toca a la educación secundaria, existen ya los exámenes de admisión y por lo tanto, los problemas de exclusión de los aspirantes con respecto al lugar que pretenden elegir originalmente para cursar este nivel.
Porcentaje de alumnos en un ciclo educativo o en todo el sistema, calculado respecto al número de personas en edad de estudiar dicho ciclo. Se aplica a todo el país o a estados, regiones o ciudades. Es una medida o indicador de la capacidad de un sistema educativo o de parte de él para atender a la población en edad de estudiar.
